"Gibraltar" de Abd Al Malik

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                                    Abd Al Malik - photo de Fabien Coste

Oral Histoire des Arts. Abd Al Malik,  "Gibraltar" (2006)

Citations qui peuvent servir à expliquer Gibraltar :

« Je considère qu'être artiste c'est se faire l'écho du réel, de son cadre de vie, de son époque. Etre artiste c'est prendre comme matière les problématiques de son temps. L'art
pour l'art ne m'intéresse pas. »

« Savoir d'où l'on vient nous rend lucide et nous donne la force de construire notre destin. »

  Citations dans une interview : 

http://evene.lefigaro.fr/musique/actualite/abd-al-malikgibraltar- nap-rap-444.php)

Définition de la cité, (« les tours », « sa vie bête de gangsta rappeur ») dans son livre "La guerre des banlieues n'aura pas lieu" 

 -Savoir parler du détroit de Gibraltar, du Maroc comme terre d’émigration et de transit :
http://www.maxicours.com/se/fiche/1/1/378011.html

http://www.france24.com/fr/2013-09-16-espagne-gibraltar-immigration-clandestinebateaux-gonflables/ (reportage de 4 minutes)

 - Sur l’album Gibraltar :
La chanson étudiée donne son nom à l’album, sorti en 2006.
Le clip de la chanson : http://www.youtube.com/watch?v=cb6EZmLTIPk

Ecouter gratuitement d’autres chansons d’Abd Al Malik :
http://www.deezer.com/artist/5716

 - Site officiel d’Abd Al Malik : http://www.abdalmalik.fr/

 - Livres

  Qu'Allah bénisse la France, Paris, Albin Michel, 2004

  La guerre des banlieues n'aura pas lieu, Paris, Le Cherche midi, 2009,

  Le dernier Français, Paris, Le Cherche midi, 2012,

  L'Islam au secours de la République, Paris, Flammarion, 2013

Sans les lire, vous pouvez regarder les titres, et voir quels sont les thèmes chers à AAM.
Les retrouve-t-on dans « Gibraltar » ?

  - AAM et Césaire : écouter et lire la chanson écrite par AAM à l’occasion de la mort de Césaire : « Césaire (Brazzaville via Oujda) », où il rend hommage à Césaire, Senghor, Diop, en s’interrogeant sur les ressemblances, différences entre sa poésie et celle de Césaire, et cite à la fin des vers de ce dernier.

Martin Luther King

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                                                Martin Luther King, 1963

Cliquez sur Martin Luther King ci-dessous pour découvrir les documents que vous proposent Madame Pautaire et Madame Lucas.

                                                   
MARTIN LUTHER KING

« Elle est debout, la négraille»

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                  Histoire des Arts. Epreuve d’oral.

Poésie engagée : Aimé Césaire, « Elle est debout, la négraille» in Cahier d’un retour au pays natal
(1939 - 1956 pour l’édition définitive)

Thème : Arts, Etat et Pouvoir

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- L’auteur : Aimé Césaire : courte biographie.
- Le mouvement de la négritude : qui l’a fondé, où et quand, pourquoi. Rappeler ce que sont à l’époque pour la France la Martinique (patrie de Césaire), la Guyane (Damas), le Sénégal
(Senghor)…
- Cahier d’un retour au pays natal (1939) : c’est l’oeuvre d’où est extrait ce poème : la résumer brièvement
- Lecture du poème, et/ ou récitation, ou le faire écouter préalablement enregistré. (Il est de plus possible de le montrer au vidéoprojecteur, ou de le présenter sur une feuille au jury … )
Votre lecture doit être expressive, on doit comprendre la structure du texte, le jeu sur le rythme en l’écoutant.

- Explication du poème : cf cours.
Le présenter d’abord globalement :
Un poème qui raconte une révolte d’esclaves à bord d’un navire négrier
Plus généralement, on peut y voir aussi l’abolition de l’esclavage, et la prise en main de son destin par la population antillaise.
Montrer la structure du texte, les répétitions, insister sur les alternances de rythme. Thème ?
Puis explication linéaire, articulée autour des mots-clés du texte :
négraille (pourquoi Césaire utilise-t-il un mot raciste ?) - liberté - debout - tous les mots du champ lexical de la navigation.

Quand vous relevez une figure de style, dites toujours à quoi elle sert, interprétez-la.(pas simplement:« l’anaphore sert à insister »)
Pensez à définir les mots rares du texte.

Pour terminer, comparer la fin et le début du poème, montrez qu’il y a une évolution.

- Conclusion : Montrer en quoi ce texte est un engagé, pour quoi il se bat.

Elargir votre propos : comparer par exemple avec d’autres extraits de textes d’Aimé Césaire
(Extraits de Cahier d’un retour… ou Discours sur le colonialisme)
Citer d’autres poèmes ou chansons engagées de la négritude, et/ou d’autres thèmes.

Sources :
Indispensable, une vidéo sur you tube de Cahier d’un retour au pays natal mis en scène : (l’extrait étudié se trouve à la fin, vers 1 heure de vidéo)

Sur Césaire :
Lilian Thuram, Mes étoiles noires, 2010

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Aime_Cesaire/10/5/parcours_oeuvre_292105.pdf

http://education.francetv.fr/videos/aime-cesaire-discours-sur-le-colonialisme-v112283 

Sur la négritude :

http://www.cnrtl.fr/definition/négritude

http://education.francetv.fr/videos/aime-cesaire-inventeur-du-mot-negritude-v112284

http://www.ina.fr/notice/voir/I05329806

document vidéo, entretien où Césaire parle de la négritude, de son amitié avec Senghor, de ce que celui-ci lui a appris.

Sur Cahier d’un retour au pays natal : (extrait dʼune interview, Magazine Littéraire n° 34 , 1969)

« Journaliste : En même temps, cʼétait une poésie-arme ?
Césaire : Elle était arme parce que cʼétait le refus de cet état superficiel et le refus du monde du mensonge... Cʼétait la plongée en moi-même et une façon de faire éclater lʼoppression dont nous étions victimes. Cʼest un peu comme le volcan : il entasse sa lave et son feu pendant un siècle, et un beau jour, tout ça pète, tout cela ressort... Et cʼétait ma poésie, cʼétait ça «Cahier dʼun retour au pays natal». Cʼétait lʼirruption des forces profondes, des forces enfouies dans les profondeurs de lʼêtre, qui ressortaient à la face du monde, exactement comme une éruption volcanique. »

Des citations de Césaire :

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Aime_Cesaire/10/9/extraits_textes_propos_292109.pdf

Extrait du Discours sur le colonialisme lu par Antoine Vitez :

D’autres poèmes ou chansons engagés : recueil « La poésie engagée » vu en classe, à emprunter au CDI
Vous pouvez toujours utiliser wikipédia, mais dans ce cas croiser vos informations avec d’autres sources, et sachez que les articles sont parfois inutilement longs, l’information mal hiérarchisée.

Arc de triomphe

L’Arc de Triomphe 

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Histoire des Arts. Oral.  Latin. Mme Gueltas

Thématiques :
Arts, Etats et pouvoirs : L’Etat et l’Arc de Triomphe

 
Arts, ruptures et continuités : de l’arc antique à l’Arc de Triomphe
(en lien avec le cours de technologie : Arts, techniques, expressions)

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I. Introduction

 
Présentation rapide du monument, construit sur l’ordre de qui, à quelle occasion, où se trouve-t-il (ville, nom de la place), ce qu’il symbolise aujourd’hui.

 
II. Exposé

 
- Description du monument : dimensions (insister), plan, un peu de vocabulaire technique, quelques chiffres… C’est indispensable mais ça ne doit être pas la partie la plus importante

 
- Arts, Etats et pouvoirs : L’Etat et l’Arc de Triomphe

1. Pourquoi ce monument ?(Arts, rupture et continuités)
Napoléon s’inspire ici de l’Empire romain, des arcs de triomphe romains : Arc de Titus, de Septime-Sévère connus à l’époque : rappeler la fonction de ces arcs sous l’Antiquité romaine (manuel p.71)
Napoléon a emprunté aux empereurs romains et à l’Empire de nombreux éléments, dans un souci de propagande, de filiation avec un des plus puissants empires ayant existé : colonne Vendôme, « le sacre de Napoléon » de JL David (couronne de lauriers …), statues, équestres ou autres.
Vers de Victor Hugo
L’Arc de Triomphe se distingue cependant des arcs romains par sa monumentalité.

 
2. La propagande de l’Etat (note : l’histoire politique française est compliquée au XIXème siècle, donc ne plus parler de Napoléon, après 1815, mais de l’Etat)
cf ici le site du centre des monuments nationaux
un monument militaire ET populaire
- les inscriptions
- analyse possible d’un bas-relief : F. Rude, Le Départ des volontaires, pierre, 1836
- Depuis 1920 : abrite la tombe du Soldat inconnu, et depuis 1923 : Flamme de la Victoire
- Des commémorations y ont lieu aujourd’hui
- Inscription du monument dans la ville de Paris
Au centre de la Place de l’Etoile
Expliquer la perspective, entamée sous Louis XIX et terminée en 1989 par François Mitterrand : de la pyramide de Pei à l’Arche de la Défense.

 

III. Conclusion, ouvertures possibles

 
- Réflexions suite à votre visite de l’Arc de Triomphe en février
- D’autres arcs dans le monde
- Autres monuments colossaux comme outils de propagande totalitaire, manuel
p.86 et 87, avec une citation intéressante de Hitler.

IV. Comment travailler avec un diaporama

 
Le diaporama est indispensable ici, au moins pour montrer le monument.
NE PAS TOUT ECRIRE, c’est une présentation ORALE, vous êtes notés sur ce que vous DITES.
Vous montrez des images, légendées, avec des titres.
Si vous êtes deux, prévoir d’enregistrer le diaporama à deux endroits différents.
Le truc en plus : la dernière page, qui donne une dernière impression aux correcteurs :
par exemple la liste de vos sources (sérieux), merci (poli)

Sources :
LE site indispensable, dossier pédagogique du Centre des Monuments Nationaux, qui est repris
en partie dans votre livret :

http://action-educative.monuments-nationaux.fr/fichier/edu_doc/18/doc_pdf_fr_dossierEnseignant_arcDeTriomphe_2009.pdf

Pour les arcs antiques :
Site du plan de Rome de l’Université de Caen.
Wikipédia
Perspective : un article du journal Les Echos datant de 2002 :

http://www.lesechos.fr/12/08/2002/LesEchos/18716-12-ECH_du-louvre-a-la-defense--l-axemajeur- lance-son-hymne-a-la-nation.htm

Manuel de latin 3ème , Quid novi, Hachette Education, page 71, 86 et 87.
Vous pouvez évidemment trouver d’autres sources, le plan proposé ici est une proposition de travail, vous pouvez modifier l’ordre de présentation, insister sur un aspect particulier, ne pas traiter tous les éléments entièrement.

Bon courage